tag:blogger.com,1999:blog-4966994092680038372024-03-05T09:21:35.113-08:00MEMORIA HUMANAProyecto Memoriahttp://www.blogger.com/profile/09032819534428040300noreply@blogger.comBlogger235125tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-92020792687245246532020-04-30T08:42:00.002-07:002020-04-30T08:44:51.491-07:00¿Por qué los perros no ladran igual en inglés que en español? <div style="text-align: center;">
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="238" src="https://www.youtube.com/embed/cBoiJt8Ruko" width="456"></iframe></div>
Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-67389944180947968662020-04-14T17:50:00.002-07:002020-04-14T17:50:34.512-07:00Somos de los mismos: compartimos una historia como especie<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMDmxfjeBebYLgB9bu_lgdhudPS4CXTSlAqZuZDzFvX0S40HhkLV690r39OEjIqrYCxRcPkR7pETPr8PVF6ufazNz4iQGQUQWsmjxSO7vymSdJBh-yTKS9ubSPvCplHzI8QIIhypTxUjqp/s1600/Captura.PNG" imageanchor="1" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; clear: right; color: #0066cc; float: right; font-family: Times New Roman; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; orphans: 2; text-align: center; text-decoration: underline; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"><img border="0" data-original-height="251" data-original-width="325" height="247" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMDmxfjeBebYLgB9bu_lgdhudPS4CXTSlAqZuZDzFvX0S40HhkLV690r39OEjIqrYCxRcPkR7pETPr8PVF6ufazNz4iQGQUQWsmjxSO7vymSdJBh-yTKS9ubSPvCplHzI8QIIhypTxUjqp/s320/Captura.PNG" width="320" /></a></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Hace aproximadamente 70 mil años en la historia de nuestra especie estuvimos al borde de la extinción, es una historia que se guarda en nuestros registros genéticos y que puso en grandes aprietos a un grupo pequeño de homo sapiens sapiens que tuvieron que ingeniárselas para sobrevivir, pero al parecer como especie resiliente, pues hoy poblamos casi todo el planeta, e incluso algunos humanos pueden encontrarse orbitando sobre él. En la actualidad más bien somos tantos que los recursos, además de desigualmente distribuidos, están siendo explotados y en algunas regiones ya los recursos vitales son escasos.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Esta situación a la que nos enfrentamos actualmente, ante un virus potencialmente contagioso y mortal, es casi repetitivo en nuestra historia, pero no esa de la cual tenemos registro desde hace 12 mil años, sino nuestra historia como especie que lleva en este planeta aproximadamente 200 mil años.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-variant: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Claro está, que desde hace menos de 10 mil años el desarrollo de la cultura ha sido exponencial, y aunque somos la misma especie, la manera en cómo hemos ido enfrentando el crecimiento demográfico, la forma de aprender y adaptarnos a los entornos culturales, ha transformado de forma articulada nuestra forma de pensar y comportarnos.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Ya no somos 200 sujetos viviendo en tropas, sino que muchas de nuestras relaciones sociales se han convertido en escenarios interactivos donde nos conectamos con cientos e incluso miles de personas, y nuestra capacidad de hacer cálculos sociales a veces nos rebaza los millones de sujetos. Aunque se sabe que podemos manejar esa idea de los miles y millones de personas, hay un límite sobre el cual creamos nuestros vínculos más importantes. De ahí, que no es de extrañarse que constantemente hacemos estos contrastes entre “Nosotros” y los “Otros”, y hasta construimos diferencias donde algunas veces no existen o son culturales, claro diferencias válidas, pero no como para asumir que somos de especies diferentes o de otras razas.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Como especie ya hemos tenido que enfrentarnos a condiciones medioambientales desafiantes y a otras situaciones que han puesto en vilo nuestra supervivencia, y estos han sido actos que hemos tenido que enfrentar como especie social, aquella cuya supervivencia ha sido atribuida a nuestras habilidades sociales y nuestra capacidad de resistir como grupo. Esto no es muy diferente a lo que estamos enfrentando en la actualidad, sin embargo, resulta interesante que, ante esta crisis, el mayor acto de altruismo y empatía que podemos tener por los otros se da con el distanciamiento social y el menor contacto físico que pueda tenerse con los demás.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
En este caso, nuestra mayor arma contra esta letal enfermedad sigue siendo <strong>nuestro comportamiento social</strong>, pero ya no marchamos en conjunto para combatir una situación que no sólo pone en riesgo a nuestra especie, sino que arremete con toda nuestra cultura en general. Claro está que antes de esto ya existía aislamiento social y exclusión para muchos, es para quienes dábamos por hecho nuestra existencia social que la situación nos hace repensar sobre nuestro papel en el planeta y qué acciones deberíamos tomar en adelante.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
En algunos casos se ve que hay mucho optimismo por replantear e innovar sobre lo que hacemos, pero también mucha incertidumbre sobre lo que pueda venir, pues no sabemos con exactitud si esto será tomado para bien, transformando nuestro mundo sobre los errores que hemos cometido, o con la idea de volver a la normalidad y recrudecer este modelo de mundo que hemos creado, y sobre tenemos en vilo al planeta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Hace mucho tiempo hemos dejado de pensar en las generaciones futuras, y hemos volteado nuestra mirada a la inmediatez. Pensar en nuestros hijos o nosotros mismos parece ser lo básico, pero no sobre quienes estarán (si es que estarán) en las siguientes seis u ocho generaciones. Olvidamos pensar hacia atrás, pero también hacía adelante, estamos enfocados en lo que va a pasar los siguientes meses, o añoramos nuestra vida de hace un año.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMDmxfjeBebYLgB9bu_lgdhudPS4CXTSlAqZuZDzFvX0S40HhkLV690r39OEjIqrYCxRcPkR7pETPr8PVF6ufazNz4iQGQUQWsmjxSO7vymSdJBh-yTKS9ubSPvCplHzI8QIIhypTxUjqp/s1600/Captura.PNG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a>Creo que una situación como esta debería no sólo unirnos como miembros de la misma especie —cuyas decisiones colectivas pueden cambiar lo que queremos para nuestras generaciones futuras (si es que pensamos en ellas)— pero a su vez, entender que nuestra responsabilidad personal, como individuos autónomos, puede también ejercer un papel importante sobre lo que viene más adelante, sea esto para bien o para mal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<strong>Si después de esta situación, que tiene a casi todo el mundo en el confinamiento seguimos siendo los mismos, será lamentable</strong>. Como especie hemos pasado pruebas difíciles, que como hemos visto no son recientes, sino que han sido fundamentales desde nuestra historia temprana como especie.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; color: #111111; display: inline !important; float: none; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 1.5; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Seguir siendo los mismos sería trágico y decepcionante, aunque si lo hacemos no es de extrañar, pues hasta el momento hemos elegido líderes como muchos de los que tenemos, y modelos económicos, políticos y sociales que incluso que van en contra de nuestro más entrañable comportamiento social, cooperativo y altruista, e incluso contrarios a nuestra capacidad de ser críticos, autónomos y resilientes.</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: #111111; font-family: Roboto,helvetica,arial,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
Tomado de: </div>
<a href="https://delfino.cr/2020/04/somos-de-los-mismos-compartimos-una-historia-como-especie">https://delfino.cr/2020/04/somos-de-los-mismos-compartimos-una-historia-como-especie</a><br />
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br />Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-59630496053569790852019-11-27T15:55:00.002-08:002019-11-27T15:55:46.074-08:00Las ondas cerebrales compiten para archivar o borrar recuerdos<i>Manipular neuronas permite fortalecer la memoria y olvidar traumas</i><br />
<br />
<b>Las ondas cerebrales compiten entre ellas mientras dormimos para determinar qué recuerdos archivamos y cuáles olvidamos. Manipulando neuronas es posible fortalecer la memoria y olvidar traumas.</b><br />
<b><br /></b>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.tekcrispy.com/wp-content/uploads/2019/04/Ondas-cerebrales-640x360.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://www.tekcrispy.com/wp-content/uploads/2019/04/Ondas-cerebrales-640x360.jpg" width="320" /></a></div>
<b><br /></b>
<br />
Las ondas cerebrales compiten entre ellas para determinar el aprendizaje durante el sueño, según un nuevo estudio realizado por investigadores de la Universidad de California en San Francisco.<br />
<br />
Esta investigación ha determinado que distintos patrones de actividad eléctrica en el cerebro son los que posibilitan que recordemos u olvidemos lo que aprendimos el día anterior.<br />
<br />
Esta selección de recuerdos es necesaria para la supervivencia: cada día, el cerebro acumula más recuerdos de los que puede almacenar en su memoria.<br />
<br />
Mientras dormimos, el cerebro procede a decidir qué es lo que puede guardar como recuerdo de una experiencia y qué es lo que no es relevante para el resto de la vida.<br />
<br />
Esta investigación ha comprobado que los patrones de actividad eléctrica son los que intervienen para consolidar algunos recuerdos y borrar otros.<br />
<b><br /></b>
<b>Neuronas especializadas</b><br />
<b><br /></b>
Los recuerdos se consolidan en el cerebro gracias a unas neuronas especializadas en aprender habilidades recientes.<br />
<br />
Dos tipos de ondas cerebrales son las encargadas de fortalecer o debilitar a esas neuronas especializadas, según la experiencia deba ser recordada u olvidada.<br />
<br />
Las ondas que intervienen en ese proceso son las ondas llamadas de oscilaciones lentas (cuando alcanzamos el sueño sin movimientos oculares rápidos) y las ondas delta, que son las que se presentan en el sueño profundo sin soñar.<br />
<br />
Las oscilaciones lentas son las que intervienen para guardar recuerdos y las ondas delta las que inducen al olvido de una experiencia irrelevante. La competencia entre ellas determina qué recuerdos se archivan y cuáles se olvidan.<br />
<br />
Las oscilaciones lentas y las ondas delta son características del llamado sueño no REM, que, al menos en los humanos, constituye la mitad o más de una noche de sueño.<br />
<br />
Existía evidencia de que estas etapas de sueño no REM juegan un papel en la consolidación de varios tipos de memoria, incluido el aprendizaje de habilidades motoras. El nuevo estudio ha explicado cómo ocurre este proceso en el cerebro.<br />
<b><br /></b>
<b>Metodología</b><br />
<b><br /></b>
Para llegar a este resultado, los investigadores trabajaron con ratas de laboratorio: ajustaron mediante optogenética ambas ondas cerebrales mientras los roedores dormían y al día siguiente comprobaron que habían mejorado en el aprendizaje de una nueva habilidad.<br />
<br />
Este descubrimiento permite pensar que en futuro la misma técnica se pueda aplicar para aumentar la memoria humana e incluso para borrar recuerdos traumáticos, induciendo al cerebro a potenciar o borrar la memoria de las experiencias vividas.<br />
<br />
Karunesh Ganguly, director de esta investigación, explica en un comunicado que "vincular un tipo específico de onda cerebral al olvido es un concepto nuevo… Se han realizado más estudios sobre el fortalecimiento de los recuerdos que sobre el olvido, y tienden a estudiarse de forma aislada el uno del otro. Lo que indican nuestros datos es que existe una competencia constante entre los dos: es el equilibrio entre ellos lo que determina lo que recordamos".<br />
<b><br /></b>
En las últimas dos décadas, la corazonada humana de que el sueño desempeña un papel en la formación de recuerdos ha sido cada vez más respaldada por estudios científicos, explican los investigadores.<br />
<br />
Los estudios realizados en animales muestran que las mismas neuronas involucradas en la formación de la memoria inicial de una nueva tarea o experiencia, se reactivan durante el sueño para consolidar estos rastros de memoria en el cerebro.<br />
<br />
Esta investigación detalla cómo se desarrolla ese proceso: cuando esas neuronas llegan con la información de esa experiencia al cerebro, otras neuronas intervienen para decidir lo que es o no relevante.<br />
<br />
El resultado de ese “intercambio de opiniones” entre neuronas es que unos recuerdos se archivan y otros se olvidan porque, de esta forma, el cerebro despeja la mente para procesar nuevas experiencias.<br />
<b><br /></b>
<b>Referencia</b><br />
<br />
<br />
Competing Roles of Slow Oscillations and Delta Waves in Memory Consolidation versus Forgetting. Jaekyung Kim et al. Cell, volume 179, issue 2, p514-526.e13, october 03, 2019. DOI:https://doi.org/10.1016/j.cell.2019.08.040<br />
<br />
Tomado de: <a href="https://www.tendencias21.net/Las-ondas-cerebrales-compiten-para-archivar-o-borrar-recuerdos_a45556.html">https://www.tendencias21.net/Las-ondas-cerebrales-compiten-para-archivar-o-borrar-recuerdos_a45556.html</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-60024105801575962852019-08-03T15:11:00.001-07:002019-08-03T15:13:10.317-07:00Los chimpancés tienen similitudes clave con la memoria de trabajo humana<b>Los chimpancés con mejor rendimiento recordaron al menos cuatro elementos.</b><br />
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhURGtGveY9vkceaTCqc6Tw5lRmN77Fcvf07POlKqWzYzZWIHNte_X79VGcAyNvG7JAOafS2ta021f74FcR4-FBFPgXEHSH6hRCzhXrMEvzzx-QTStF4RcmxTlbRXr62fiIumIfx4z5f8ET/s1600/img_emartinezb_20190516-163716_imagenes_lv_terceros_marcel_langthim_4_6_2283061342-klpG--656x437%2540LaVanguardia-Web.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="437" data-original-width="656" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhURGtGveY9vkceaTCqc6Tw5lRmN77Fcvf07POlKqWzYzZWIHNte_X79VGcAyNvG7JAOafS2ta021f74FcR4-FBFPgXEHSH6hRCzhXrMEvzzx-QTStF4RcmxTlbRXr62fiIumIfx4z5f8ET/s320/img_emartinezb_20190516-163716_imagenes_lv_terceros_marcel_langthim_4_6_2283061342-klpG--656x437%2540LaVanguardia-Web.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">La capacidad de los chimpancés de construir y usar herramientas pone de manifiesto sus habilidades cognitivas superiores (Marcel Langthim)
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
El chimpancé es nuestro pariente vivo más próximo, con el que compartimos el 98 por ciento de nuestro código genético. Distintos estudios han demostrado que los chimpancés tienen excelentes habilidades de memoria a largo plazo.<br />
<br />
Sin embargo, poco se sabía hasta ahora acerca de sus capacidades de memoria de trabajo. Un nuevo estudio, publicado en Proceedings of the Royal Society B, ha revelado habilidades de memoria de trabajo en chimpancés, que les permiten realizar un seguimiento de una serie de eventos o acciones anteriores, de forma similar a los humanos.<br />
<br />
Los investigadores presentaron a los chimpancés una tarea en la que podían buscar alimentos en una cantidad de cajas pequeñas y opacas. Los chimpancés vieron por primera vez cómo se escondían trozos de comida en las cajas. Luego buscaron los alimentos señalando las cajas una por una. Si una caja elegida contenía comida, los chimpancés la recibieron como recompensa.<br />
<br />
Después de cada elección, las cajas se cubrieron durante quince segundos. Para recuperar todos los alimentos, los chimpancés tenían que tener en cuenta en qué cajas ya habían buscado alimentos. Los investigadores aumentaron la dificultad de la tarea dependiendo de la capacidad de cada chimpancé al aumentar el número de cajas y barajar las casillas entre cada búsqueda.<br />
<br />
El chimpancé es nuestro pariente vivo más próximo, con el que compartimos el 98 por ciento de nuestro código genético. Distintos estudios han demostrado que los chimpancés tienen excelentes habilidades de memoria a largo plazo.<br />
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Sin embargo, poco se sabía hasta ahora acerca de sus capacidades de memoria de trabajo. Un nuevo estudio, publicado en Proceedings of the Royal Society B, ha revelado habilidades de memoria de trabajo en chimpancés, que les permiten realizar un seguimiento de una serie de eventos o acciones anteriores, de forma similar a los humanos.<br />
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Los investigadores presentaron a los chimpancés una tarea en la que podían buscar alimentos en una cantidad de cajas pequeñas y opacas. Los chimpancés vieron por primera vez cómo se escondían trozos de comida en las cajas. Luego buscaron los alimentos señalando las cajas una por una. Si una caja elegida contenía comida, los chimpancés la recibieron como recompensa.<br />
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Después de cada elección, las cajas se cubrieron durante quince segundos. Para recuperar todos los alimentos, los chimpancés tenían que tener en cuenta en qué cajas ya habían buscado alimentos. Los investigadores aumentaron la dificultad de la tarea dependiendo de la capacidad de cada chimpancé al aumentar el número de cajas y barajar las casillas entre cada búsqueda.<br />
<br />
El estudio reveló similitudes clave entre el chimpancé y la memoria de trabajo humana. Los chimpancés con mejor rendimiento recordaron al menos cuatro elementos; un joven chimpancé recordó más de siete artículos. Usaron tanto la apariencia de las cajas como su posición para recordar sus elecciones anteriores.<br />
<br />
Los seres humanos normalmente se desempeñan peor en las pruebas de memoria de trabajo si necesitan hacer algo en paralelo. Del mismo modo, si los chimpancés tenían que realizar una segunda tarea similar en paralelo, su rendimiento disminuyó. Las diferencias en la capacidad de memoria de trabajo entre los chimpancés se mantuvieron estables durante meses.<br />
<br />
La diferencia más obvia entre los chimpancés y los humanos no era la capacidad de la memoria de trabajo, sino las estrategias de búsqueda que los humanos suelen emplear para facilitar esta tarea: a los chimpancés no se les ocurrió buscar en las cajas en línea de un lado a otro.<br />
<br />
La capacidad de memoria de trabajo de los chimpancés no parece ser fundamentalmente diferente de la capacidad humana. “Nuestros hallazgos sugieren que los chimpancés se desempeñan de manera similar a los niños de siete años en una tarea de memoria de trabajo intuitiva que no depende de una capacitación extensa”, dice Christoph Voelter del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva y la Universidad de Medicina Veterinaria de Viena. LAT<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp1sPquZ2-8XDKDNzCQLKy82izdsJcaLmW5uCmRUOS58ONEDygIsbAU_C9INknH-09S020zQWX5Cr2P8VJFgEk_HCM7sZwryKHnMrnc8bL85mINscuNgkOaKimtBiYrg_lTEvtK2srjpg7/s1600/img_landres_20190724-195747_imagenes_lv_terceros_chimpances_-ktH-U463686791819BV-992x558%2540LaVanguardia-Web.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="558" data-original-width="992" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp1sPquZ2-8XDKDNzCQLKy82izdsJcaLmW5uCmRUOS58ONEDygIsbAU_C9INknH-09S020zQWX5Cr2P8VJFgEk_HCM7sZwryKHnMrnc8bL85mINscuNgkOaKimtBiYrg_lTEvtK2srjpg7/s320/img_landres_20190724-195747_imagenes_lv_terceros_chimpances_-ktH-U463686791819BV-992x558%2540LaVanguardia-Web.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Los chimpancés buscaron los alimentos señalando las cajas una por una (MPI f. Evolutionary Anthropology)
</td></tr>
</tbody></table>
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<br />
<br />
Artículo científico de referencia:<br />
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<a href="https://research-repository.st-andrews.ac.uk/bitstream/handle/10023/18154/Voelter_2019_PTRSB_Workingmemory_AAM.pdf?sequence=1&isAllowed=y">Chimpanzees flexibly update working memory contents and show susceptibility to distraction in the self-ordered search task,</a> Christoph J. Völter , Roger Mundry , Josep Call and Amanda M. Seed, Proceedings of the Royal Society B, julio 2019, https://doi.org/10.1098/rspb.2019.0715<br />
<br />
Tomado de: <a href="https://www.lavanguardia.com/natural/animaladas-videos/20190726/463686791819/chimpances-similitudes-clave-memoria-trabajo-humana.html">https://www.lavanguardia.com/natural/animaladas-videos/20190726/463686791819/chimpances-similitudes-clave-memoria-trabajo-humana.html</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-71066807340790105972019-07-16T12:39:00.000-07:002019-07-16T12:39:09.964-07:00Taller "La función prospectiva de la memoria y los procesos formativos"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnX5-__3eZQBRTQE9YH2SRtyj4r6XiW2idgslxPNDRe6uvQ8z7G3omky_sJRnNbjEBBjvy4x5mXLW-V1x1zP7mkyyebu8VSfCmBKiOwERjA5bP5B7w6vUI2LUiUWzk1IUEKQPC-donoyOS/s1600/Captura.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="630" data-original-width="865" height="291" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnX5-__3eZQBRTQE9YH2SRtyj4r6XiW2idgslxPNDRe6uvQ8z7G3omky_sJRnNbjEBBjvy4x5mXLW-V1x1zP7mkyyebu8VSfCmBKiOwERjA5bP5B7w6vUI2LUiUWzk1IUEKQPC-donoyOS/s400/Captura.PNG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Como resultado de los proyectos sobre<b> memoria humana </b>hemos desarrollado este taller que pretende ser una herramienta para mejorar los procesos formativos en la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Para ello se han elaborado cuatro materiales teórico-prácticos para trabajar con docentes y estudiantes, y libro como producto de esas investigaciones.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLKDxHr-sq23Tit8fPqhB__ny9s0oIvfzCjhX8m4IdJM78lELg7T9NIHZa2JJAXCLTeY0UJVqm3RoblkJcKiE62w_vy3sIYXBGuZVJ6vTEezIJmX1EXfsU_rrXTZx02o4JY0gRFpXIUe95/s1600/aprendiendo.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="647" data-original-width="404" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLKDxHr-sq23Tit8fPqhB__ny9s0oIvfzCjhX8m4IdJM78lELg7T9NIHZa2JJAXCLTeY0UJVqm3RoblkJcKiE62w_vy3sIYXBGuZVJ6vTEezIJmX1EXfsU_rrXTZx02o4JY0gRFpXIUe95/s320/aprendiendo.PNG" width="199" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDJ89jrfM-QtytOHqpjEdTmKpoSHAooKOo3d5fjS9Yp9zNSfGIR3vt8am3bHv27z-ar12sFLWtcUTzeJ3ZGeCljY7dCe4trbzZ-RItR6UfO1zTKIEALQ8hnTP2WPBYfyZ6sCx40o2xRiIN/s1600/ense%25C3%25B1ar.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="613" data-original-width="381" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDJ89jrfM-QtytOHqpjEdTmKpoSHAooKOo3d5fjS9Yp9zNSfGIR3vt8am3bHv27z-ar12sFLWtcUTzeJ3ZGeCljY7dCe4trbzZ-RItR6UfO1zTKIEALQ8hnTP2WPBYfyZ6sCx40o2xRiIN/s320/ense%25C3%25B1ar.PNG" width="198" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijN6cIlw0tDp7mimNc_ENtL2tFlkONbM8IgZ_pOaHT28mtfEKPKI1CHoofKzDGVI8PY3-gAfVjMKPGDoTVUfuROPZK8UZU5Jtd_EVFuh-zhoAn-GOyftM7SBdyb7Gh0juM9pVC_aWhSK8z/s1600/memoria+docentes.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="623" data-original-width="393" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijN6cIlw0tDp7mimNc_ENtL2tFlkONbM8IgZ_pOaHT28mtfEKPKI1CHoofKzDGVI8PY3-gAfVjMKPGDoTVUfuROPZK8UZU5Jtd_EVFuh-zhoAn-GOyftM7SBdyb7Gh0juM9pVC_aWhSK8z/s320/memoria+docentes.PNG" width="201" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtvKhwNykVDXA9M74F2UnluGir_WR_l_dURWKHmmBMWYA3LeUeVXdYvsUaJizZ8sq0CpDEb-ANaje1k9DHNW8khtmKAqWCHwTWuP2t1CkyBvTp6E1DGilR7RRFKuKwFQfO5ZIGUfsudZZc/s1600/memoria+estudiantes.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="622" data-original-width="393" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtvKhwNykVDXA9M74F2UnluGir_WR_l_dURWKHmmBMWYA3LeUeVXdYvsUaJizZ8sq0CpDEb-ANaje1k9DHNW8khtmKAqWCHwTWuP2t1CkyBvTp6E1DGilR7RRFKuKwFQfO5ZIGUfsudZZc/s320/memoria+estudiantes.PNG" width="202" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqcCXKGDYmImA3OilHY8ovGEGZ7epf17sL_dKqfYvvQZrw_zqhWeTHq22n_8TSVBI328qp8BFPSDFWYQDbFeNagrlb_bUAJtbD4jqmLA7qlzhAR9ZxFp880EkqH1KfMnN8Ztm38__eXz7Z/s1600/memo.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="659" data-original-width="502" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqcCXKGDYmImA3OilHY8ovGEGZ7epf17sL_dKqfYvvQZrw_zqhWeTHq22n_8TSVBI328qp8BFPSDFWYQDbFeNagrlb_bUAJtbD4jqmLA7qlzhAR9ZxFp880EkqH1KfMnN8Ztm38__eXz7Z/s320/memo.PNG" width="243" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Este primer taller se realizó entre diferentes unidades académicas de la UNED el jueves 11 de julio.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKFjcEIGR2i2vDgnsAp6aad48L1QGSJhKU44K2XA87amLyFogcSKYFtuDJ66aT3ijs8-NSV4opoFU6dD38SVWenG029q2VgzF8pS7TG6xdEfNFiNS-I2YCNl_UQPbIeS1FAoTYfDe-psfL/s1600/66287131_2306088666330481_7319447690629087232_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKFjcEIGR2i2vDgnsAp6aad48L1QGSJhKU44K2XA87amLyFogcSKYFtuDJ66aT3ijs8-NSV4opoFU6dD38SVWenG029q2VgzF8pS7TG6xdEfNFiNS-I2YCNl_UQPbIeS1FAoTYfDe-psfL/s320/66287131_2306088666330481_7319447690629087232_o.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
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Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-50479125804374234812019-03-15T15:10:00.000-07:002019-03-15T15:10:30.878-07:00El cerebro procesa toda la línea temporal de una experiencia<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgawy9l5xw5Okjk4FQ3NABg8_4QN1GpSlV7iVMqpsae0I0cnccamOE-kiOoS-Ivh3cihpmZxe6PK28A1YColi0lw7jAbE0Bog6JBMofcIEIHAsWcfmbTowTDHcWAhatYWFEUlCU3-Pc6qKP/s1600/memory.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="630" data-original-width="1200" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgawy9l5xw5Okjk4FQ3NABg8_4QN1GpSlV7iVMqpsae0I0cnccamOE-kiOoS-Ivh3cihpmZxe6PK28A1YColi0lw7jAbE0Bog6JBMofcIEIHAsWcfmbTowTDHcWAhatYWFEUlCU3-Pc6qKP/s320/memory.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 16px;"><b>El hipocampo registra incluso los segundos que separan a un episodio del siguiente</b></span></span></div>
<div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 16px;"><b><br /></b></span></span></div>
<div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 16px;"><b>El cerebro procesa toda la línea temporal de una experiencia y registra incluso los segundos que separan a un episodio del siguiente para formar los recuerdos a largo plazo. Nuevo paso para comprender mejor cómo el cerebro humano procesa el tiempo.</b></span></span></div>
<div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 16px;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;"></span><br />
<div style="font-size: 16px;">
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;">El hipocampo es una de las estructuras más importantes del cerebro y se asocia fundamentalmente con la generación y recuperación de recuerdos, entre otras funciones como la regulación de las emociones y la navegación espacial. </span></div>
<span style="color: #666666; font-family: "source sans pro" , "arial" , sans-serif;">
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
Ahora, una nueva investigación ha comprobado que el hipocampo está implicado en los mecanismos que permiten formar los recuerdos a largo plazo, los que duran más de seis meses, ya que registra todo el proceso temporal de una experiencia, incluso los segundos que separan a un episodio del siguiente. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
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"Nuestra memoria a largo plazo para los eventos que hemos experimentado está formada por información diferente, y el tiempo es un componente clave de ese proceso", explica Andy Lee, autor principal del estudio, en un comunicado. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
La investigación que ha liderado Lee, realizada por un equipo de la Universidad de Toronto Scarborough y publicada en PNAS, arroja nueva luz sobre el misterio de cómo el cerebro humano procesa el tiempo. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
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Antecedentes sobre el cerebro y el tiempo </div>
<div style="font-size: 16px;">
Investigaciones anteriores han aportado importantes elementos para comprender los procesos cerebrales implicados en el procesamiento del tiempo. </div>
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<br /></div>
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Tal como explicamos en otro artículo, en enero pasado investigadores noruegos descubrieron el reloj neuronal que registra el tiempo durante las experiencias humanas: situado en lo más profundo del cerebro, al lado de la región que codifica el espacio, realiza el seguimiento del orden de los eventos vividos con una percepción que no siempre coincide con el tiempo del reloj. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
Otra investigación realizada en 2010 comprobó que el cerebro procesaba de manera diferente el tiempo, según se tratara de episodios pasados, presentes o futuros. Y otro estudio más reciente, de 2015, identificó el lóbulo temporal medial en el procesamiento de los eventos presentes. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
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La nueva investigación desarrolla otra anterior, realizada en 2011, que había descubierto “células del tiempo” en el hipocampo de roedores. Se demostró que estas células se activan justo cuando se produce un vacío temporal entre dos eventos consecutivos, que dura solo unos segundos, y así ayudan a unir información sobre el tiempo cuando se forma una memoria. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
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La nueva investigación aporta algo nuevo a esta constatación: ha demostrado que el hipocampo humano también es sensible a la información de tiempo en escalas de segundos, el que transcurre entre dos experiencias secesivas. "Estamos iluminando uno de los pequeños bloques de construcción involucrados en el tiempo y la memoria", añade Lee. </div>
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<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
<b>Hipocampo humano </b></div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
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Lee y su equipo querían saber si existe un mecanismo similar al de los roedores en el hipocampo humano, que ayuda a integrar la información del tiempo cuando se forman los recuerdos. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
Para probarlo, pidieron a 18 participantes que aprendieran cuatro secuencias cortas o "memorias" que diferían en el contenido y en el tiempo transcurrido entre cada evento. Mientras sus cerebros eran observados mediante imagen por resonancia magnética funcional (IRMf), se les pidió que completaran una tarea de memoria de reconocimiento y luego repitieran mentalmente cada secuencia entre eventos con el mayor detalle posible. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
Los investigadores descubrieron que los patrones de actividad cerebral en el hipocampo anterior reflejaban la duración de los períodos vacíos entre eventos, complementando lo que se encontró en el estudio con roedores. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
"Este estudio cierra una brecha con el estudio de roedores para mostrar que nuestro hipocampo está interesado en la información del tiempo entre eventos, de segundos de duración, durante la formación de la memoria a largo plazo", dice Thavabalasingam, otro de los investigadores. </div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div style="font-size: 16px;">
Thavabalasingam añade que es importante comprender la mecánica de cómo se procesa la información del tiempo en el cerebro, ya que es una de las varias dimensiones significativas involucradas en la formación de recuerdos a largo plazo.</div>
<div style="font-size: 16px;">
<br /></div>
<div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><b>Nuevos horizontes </b></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;">“No podemos tener memoria de un evento sin tener algún tipo de experiencia sobre cuánto tiempo duró. Es importante por tanto entender mejor cómo el cerebro procesa toda la línea de tiempo de una experiencia y cómo se representa esa secuencia en los recuerdos a largo plazo", precisa. </span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;">Esta investigación no pone punto final a los trabajos para la comprensión de cómo el cerebro procesa el tiempo. Los autores de este estudio se proponen descubrir en el futuro cómo el hipocampo gestiona escalas de tiempo más largas, cuando se trata de formar memorias a largo plazo, y también cómo comprime el tiempo cuando se forma una memoria. </span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;">Otro de los objetivos próximos es observar cómo el hipocampo señala la diferencia entre el tiempo subjetivo y el objetivo, y descubrir también cómo la duración de una experiencia puede sentirse más larga o más corta dependiendo de cómo haya cambiado nuestra percepción del tiempo. </span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;">"Hay mucho que desentrañar todavía cuando se trata de la interacción entre el tiempo y la memoria", dice Lee. "Realmente sólo estamos empezando a rascar la superficie".</span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><b>Referencia </b></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-size: 16px;">Evidence for the incorporation of temporal duration information in human hippocampal long-term memory sequence representations. Sathesan Thavabalasingam et al. PNAS, March 12, 2019. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1819993116</span></div>
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<span style="font-size: 16px;"><br /></span></div>
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<span style="font-size: 16px;">Tomado de <a href="https://www.tendencias21.net/El-cerebro-procesa-toda-la-linea-temporal-de-una-experiencia_a45124.html">https://www.tendencias21.net/El-cerebro-procesa-toda-la-linea-temporal-de-una-experiencia_a45124.html</a></span></div>
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Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-47814246942210036982018-11-22T09:17:00.003-08:002018-11-22T09:17:50.185-08:00How does your memory work?<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Why don’t you remember names instantly and what’s the best way to improve your powers of recollection? This video explains all.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/TUoJc0NPajQ/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/TUoJc0NPajQ?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
Tomado de: <a href="http://www.bbc.com/future/story/20140221-how-does-your-memory-work">http://www.bbc.com/future/story/20140221-how-does-your-memory-work</a><br />
<br />
<br />Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-27856479443115139102018-07-04T14:50:00.000-07:002018-07-04T14:50:15.836-07:00Red Internacional de Investigadores en Educación a Distancia, en Línea y Abierta<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwN92DA5BCbhFQAD6DZS7HkOOaN0ijcJxuHg5Gr0DlOU8Naq3SQuAzmtxZ7kjyxTMRKqZWC78iiq235_0UtmUAgsqnI-NoPrmP0UtjhVMuxDBMzryXQydumcPIAYmlWBSBoBlMV6ru2Upf/s1600/banner+redic3+85x200cm-02.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="680" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwN92DA5BCbhFQAD6DZS7HkOOaN0ijcJxuHg5Gr0DlOU8Naq3SQuAzmtxZ7kjyxTMRKqZWC78iiq235_0UtmUAgsqnI-NoPrmP0UtjhVMuxDBMzryXQydumcPIAYmlWBSBoBlMV6ru2Upf/s640/banner+redic3+85x200cm-02.png" width="272" /></a></div>
<br />Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-55271634966335936412017-12-09T11:43:00.000-08:002017-12-09T11:43:31.704-08:00Cómo la radiación ultravioleta afecta al cerebro<a href="http://www.eltiempo.com.ec/media/k2/items/cache/26196c17aca75d86225b44eca5ac4f73_XL.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://www.eltiempo.com.ec/media/k2/items/cache/26196c17aca75d86225b44eca5ac4f73_XL.jpg" data-original-height="400" data-original-width="800" height="160" width="320" /></a><b>La exposición crónica a través de la piel disminuye la generación de nuevas neuronas y la plasticidad neuronal en el hipocampo. También provoca cambios de conducta.</b><br />
<br />
Scientific Reports<br />
<br />
El hipocampo, una de las principales regiones cerebrales, desempeña un papel importante en la consolidación de la memoria y la respuesta emocional. Bajo condiciones de estrés, los glucocorticoides, un tipo de hormonas, inducen cambios importantes en esta zona. Con anterioridad, se ha descrito que la radiación ultravioleta, un conocido factor estresante externo, incrementa los niveles de glucocorticoides en sangre. Sin embargo, se desconoce el modo en que este tipo de luz afecta al cerebro. Ahora, investigadores de la Universidad Nacional de Seúl han demostrado que la exposición crónica de la piel a los rayos ultravioleta reduce la plasticidad neuronal y la generación de nuevas neuronas, o neurogénesis, en el hipocampo. Además, induce comportamientos depresivos. La revista Scientific Reports publica el estudio.<br />
<br />
El ensayo se realizó en ratones. Durante dos semanas, los roedores, previamente afeitados, fueron irradiados con luz ultravioleta. Tras analizar su hipocampo, los científicos hallaron un menor número de neuronas inmaduras en comparación con los animales de control. Además, la radiación también redujo la expresión de proteínas involucradas en el proceso de plasticidad sináptica.<br />
<br />
<b>Comunicación entre piel y cerebro</b><br />
<br />
Tres glándulas endocrinas, el hipotálamo y las glándulas pituitaria y suprarrenal, conforman el eje hipotalámico-hipofisario-adrenal o HHA. Ante un factor de estrés, este eje se activa y libera al torrente sanguíneo distintas hormonas, entre ellas los glucocorticoides. Los experimentos realizados demuestran que los rayos ultravioleta modulan el eje HHA, ya que, tras la irradiación de la piel, aumenta la expresión de varias proteínas involucradas en su activación. Por consiguiente, se incrementa la concentración en sangre de glucocorticoides. En el hipocampo, estas hormonas se unen a un tipo de receptores presentes en las neuronas y reducen tanto la neurogénesis como la neuroplasticidad. La radiación también afecta negativamente a estos procesos mediante la disminución de los niveles de factores neurotróficos, proteínas clave para la supervivencia y diferenciación neuronal.<br />
<br />
En roedores, la alteración de la plasticidad sináptica y la generación de nuevas neuronas provoca cambios comportamentales. Así pues, los investigadores también exploraron los posibles efectos de la luz sobre la conducta de los ratones. Sin embargo, estos solo fueron visibles tras seis semanas de irradiación. Transcurrido este tiempo, los animales mostraron un comportamiento depresivo. Ello indica que cuan mayor es la exposición, mayores son sus consecuencias.<br />
<br />
Se sabe que los rayos ultravioleta causan cáncer de piel y agravan su envejecimiento. No obstante, este estudio demuestra por primera vez que la radiación ultravioleta afecta al hipocampo. Para los científicos, reducir la exposición o protegerse de ella podría contribuir a mejorar déficits cognitivos y de memoria asociados con la edad. Pues a lo largo de nuestra vida son muchas las horas que pasamos bajo el sol.<br />
<br />
Marta Pulido Salgado<br />
<br />
Referencia: «UV irradiation to mouse skin decreases hippocampal neurogenesis and synaptic protein expression via HPA axis activation», de M. Han et al. en Scientific reports, 7, 15574, 14 de noviembre de 2017.<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-la-radiacin-ultravioleta-afecta-al-cerebro-15895?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+2+al+8+de+diciembre">http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-la-radiacin-ultravioleta-afecta-al-cerebro-15895?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+2+al+8+de+diciembre</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-70618691673721628722017-11-29T10:51:00.000-08:002017-11-29T10:51:51.610-08:00Se describe un nuevo mecanismo regulador de la memoria<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRt9FNTw6ldVEeGMohvAjhHlMwndeNlrz_29CTpcgCBTq4JTS40Mg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="194" data-original-width="259" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRt9FNTw6ldVEeGMohvAjhHlMwndeNlrz_29CTpcgCBTq4JTS40Mg" /></a><b>Para fijar un recuerdo, las neuronas refuerzan sus sinapsis con numerosos neurorreceptores. Esta plasticidad sináptica es necesaria para el aprendizaje.</b><br />
<br />
La plasticidad sináptica del cerebro resulta fundamental para el aprendizaje y la adaptación. Las neuronas modulan la eficacia de la transmisión de información a través de las sinapsis (los puntos de contacto entre dos neuronas), un fenómeno que constituye la base de la memorización. El equipo de Daniel Choquet, del Instituto Interdisciplinario de Neurociencias de la Universidad de Burdeos, ha descubierto ahora en el hipocampo (una región clave para algunas formas de la memoria) el papel crucial de la movilidad de los neurorreceptores (los receptores de los neurotransmisores) situados fuera de las sinapsis.<br />
<br />
Hace unos 15 años, Daniel Choquet y sus colaboradores observaron que los neurorreceptores no se hallan inmóviles en la superficie de las neuronas, sino que se desplazan siguiendo un movimiento browniano (aleatorio). Con el fin de verificar su función en la plasticidad sináptica, los investigadores desarrollaron herramientas moleculares para controlar el movimiento de estos receptores en cortes del hipocampo en cultivo. También estudiaron las consecuencias de inmovilizar los receptores fuera de las sinapsis mediante métodos químicos, electrofisiología y técnicas neuroimagen. «Hemos demostrado que si los receptores no se desplazan no existe una modulación a corto o medio plazo de la eficacia de las sinapsis y, por lo tanto, de su refuerzo. Todas las fases de plasticidad desaparecen», explica Daniel Choquet.<br />
<br />
Estos experimentos también permitieron distinguir dos vías de reclutamiento de los receptores. Al principio, los que ya están presentes en la superficie celular se mueven con rapidez; después se liberan a la superficie otros que se hallaban almacenados dentro de la célula mediante un procesos denominado exocitosis: pequeñas vesículas que llevan estos receptores en su membrana se fusionan con la membrana celular y, de este modo, insertan en ella sus proteínas de membrana.<br />
<br />
Los autores también investigaron cómo afectaba la inhibición de los receptores en el aprendizaje en ratones. Colocaron a un animal en un entorno con un estímulo negativo que le provocaba miedo. Luego, unos días más tarde, volvieron a situarlo en el mismo entorno, pero esta vez sin el estímulo. «Por lo general, los ratones mantienen el recuerdo del estímulo negativo. Cuando vuelven al mismo lugar unos días después de la primera exposición, muestran inquietud y se detienen. Pero si se impide antes el movimiento de los receptores, los ratones no se detienen: la primera reacción al estímulo negativo sí se presenta, pero su recuerdo no se conserva», detalla Daniel Choquet.<br />
<br />
Este trabajo allana el camino a la hora de identificar nuevos mecanismos de aprendizaje en otras áreas del cerebro. «También nos aporta pistas sobre cómo neutralizar los recuerdos traumáticos, como los de las víctimas de atentados, mediante la manipulación del movimiento de los receptores; o, por el contrario, para contrarrestar la falta de memoria en los pacientes de alzhéimer, en quienes la pérdida de plasticidad sináptica constituye uno de los primeros síntomas», apunta el investigador.<br />
<br />
Noëlle Guillon / Pour la Science<br />
<br />
Artículo traducido y adaptado por Investigación y Ciencia con el permiso de Pour la Science.<br />
<br />
Referencia: «Hippocampal LTP and contextual learning require surface diffusion of AMPA receptors». A. C. Penn et al. en Nature, nº 549, págs. 384-388, septiembre de 2017.<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/noticias/se-describe-un-nuevo-mecanismo-regulador-de-la-memoria-15795?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Noviembre">http://www.investigacionyciencia.es/noticias/se-describe-un-nuevo-mecanismo-regulador-de-la-memoria-15795?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Noviembre</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-32491472392178477292017-09-06T14:02:00.004-07:002017-09-06T14:04:06.004-07:00Reorganización neuroplástica en el cerebro de niños con ceguera<a href="https://pbs.twimg.com/media/DErum0RWsAA6mL5.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="469" data-original-width="800" height="187" src="https://pbs.twimg.com/media/DErum0RWsAA6mL5.jpg" width="320" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
En los niños con ceguera se produce una reorganización neuroplástica en la que participan los genes de la memoria y el aprendizaje y que reajusta las conexiones entre regiones del cerebro multisensoriales. Una investigación internacional ha estudiado estos cambios de plasticidad cerebral que ocurren en niños con pérdida de visión, poniendo especial atención a las modificaciones de sus redes cerebrales y las bases genéticas asociadas.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El trabajo tuvo dos fases. En la primera, se seleccionó a 17 niños con ceguera –la mayoría desde su nacimiento– de 7-12 años, y se les realizó un estudio de imagen cerebral. En una segunda fase, esas imágenes se analizaron en un laboratorio de redes cerebrales, lo que permitía conocer con mayor exactitud cómo se reajustan las conexiones entre áreas visuales, auditivas y táctiles del cerebro cuando uno de los sentidos falla, en este caso el sentido de la visión. La red cerebral encargada de este diálogo entre sentidos es la red de integración multisensorial.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los investigadores conceden un papel relevante a los genes implicados en esta reorganización, la mayoría relacionados con la memoria o el aprendizaje. Esta familia genética se expresa de forma significativa en las mismas zonas en las que los niños ciegos aumentan su plasticidad cerebral.</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; clear: both; color: #999999; font-family: Arial, Georgia, serif; font-size: 0.9em; margin: 10px 0px 0px; padding: 0px;">
<br />
Redacción / SINC</div>
[Proc Natl Acad Sci U S A 2017; 114: 6830-5]<br />
Ortiz-Terán L, Díez I, Ortiz T, Pérez DL, Aragón JI, Costumero V, et a<br />
Tomado de: https://www.neurologia.com//noticia/6356/reorganizacion-neuroplastica-en-el-cerebro-de-ninos-con-cegueraAndrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-5901487060398934902017-09-01T10:39:00.001-07:002017-09-01T10:41:03.537-07:00Neuropsicología de la memoria prospectiva basada en el evento[REV NEUROL 2017;65:226-233]PMID: 28849865<br />
<br />
<b>Introducción. </b>La memoria prospectiva es la capacidad para recordar las acciones que se han de ejecutar en el futuro. Diferentes investigaciones provenientes de la neuropsicología experimental intentan dilucidar los procesos neurocognitivos subyacentes a la memoria prospectiva basada en el evento, esto es, las acciones demoradas que tienen lugar en un contexto predeterminado, el cual asumiría el papel de clave externa y, por tanto, contribuiría al éxito en el recuerdo intencional.<br />
<br />
<b>Desarrollo. </b>Tomando como referencia el dinamismo y la flexibilidad de la teoría multiproceso, los principales hallazgos han subrayado que el recuerdo prospectivo está influido, entre otros factores, por el tipo de clave. Así, cuando la señal es focal, la persona tiende a confiar en los procesos de recuperación espontánea. Por otro lado, cuando la señal es no focal, suele haber una tendencia a la monitorización. De forma paralela, los estudios en neuropsicología experimental han distinguido que la corteza prefrontal anterior y la red frontoparietal dorsal participarían en los procesos de monitorización de la señal. Por otro lado, la red frontoparietal ventral intervendría en los procesos de recuperación automática. Se discute además el papel del lóbulo parietal y el lóbulo temporal medial en las tareas prospectivas.<br />
<br />
<b>Conclusión. </b>El presente trabajo aboga por que las dos vías de procesamiento (monitorizado y espontáneo) favorecen el éxito en el recuerdo de la acción intencional basada en el evento. No obstante, conviene tener muy en cuenta que el momento en el que la persona decide poner en marcha un tipo de procesamiento (u otro) está influido por el tipo de señal.<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>ARTÍCULO COMPLETO: </b>https://www.neurologia.com/articulo/2016501</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdFBWuMT348JkqxNvTsGyxbfh3OH5sJeqCqOv1zrm1OrDFDSv0ngO5XeMpHAC1_s2b7SZvQ69KbeYw0qUnaAdEea8k6EyV3SH30g3pWyy0DlWBB9O_Jwsr_9dsk2hGbRI1GqpoeqtITXYr/s1600/metodologia_etapas.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="206" data-original-width="682" height="120" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdFBWuMT348JkqxNvTsGyxbfh3OH5sJeqCqOv1zrm1OrDFDSv0ngO5XeMpHAC1_s2b7SZvQ69KbeYw0qUnaAdEea8k6EyV3SH30g3pWyy0DlWBB9O_Jwsr_9dsk2hGbRI1GqpoeqtITXYr/s400/metodologia_etapas.gif" width="400" /></a></div>
<br />Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-60698246495481400322017-05-21T20:20:00.001-07:002017-05-21T20:24:13.131-07:00¿Cómo codifica el cerebro los recuerdos de miedo?<b>Hallan en ratones que unas neuronas de doble proyección en el hipocampo contribuyen a codificar y recuperar las respuestas de miedo aprendido.</b><br />
<b>The Journal of Neuroscience</b><br />
<br />
<br />
Para sobrevivir, los animales desarrollan el miedo como respuesta adaptativa ante situaciones peligrosas. En el cerebro esta respuesta se traduce en una actividad neural coordinada de tres áreas cerebrales conectadas entre sí: el hipocampo, la corteza prefrontal medial (CPFm) y la amígdala. La interrupción de este proceso puede derivar en un miedo generalizado inadaptado, como sucede en el trastorno por estrés postraumático.<br />
<br />
Investigadores de la Universidad de California en Riverside han descubierto en ratones que una población de neuronas del hipocampo proyectan sus axones tanto hacia la amígdala como hacia la CPFm y que son estas las que transmiten información a ambas áreas del cerebro para codificar y recuperar la memoria del miedo en un contexto asociado con un suceso aversivo. Según indican los autores, estas neuronas de «doble proyección» en el hipocampo transmiten información contextual de manera más eficiente para las respuestas al miedo en comparación con las neuronas del hipocampo que solo se proyectan a la CPFm o a la amígdala.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.investigacionyciencia.es/images/27955/newsImageThumbnail.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://www.investigacionyciencia.es/images/27955/newsImageThumbnail.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Neuronas de doble proyección alojadas en el hipocampo (imagen) transmiten información tanto a la amígdala como a la corteza prefrontal medial para codificar y recuperar la memoria de miedo en un contexto asociado con un suceso aversivo, según se ha descubierto en ratones. [iStock / pixologicstudio]</td></tr>
</tbody></table>
«Este estudio amplía nuestra comprensión de cómo la memoria asociativa del miedo se codifica en el cerebro», afirma Jun-Hyeong Cho, autor principal del estudio. Según indica, el hallazgo podría contribuir al desarrollo de nuevas terapias para reducir el miedo patológico en los trastornos por estrés postraumático.<br />
<b></b><br /><b></b>
<b>Neuronas de doble proyección</b><br />
<br />
Para visualizar las neuronas de doble proyección en el hipocampo de ratones, los investigadores las marcaron con proteínas de fluorescencia. También usaron métodos electrofisiológicos y optogenéticos para explorar la doble proyección de las neuronas conectadas a la CPFm y la amígdala.<br />
<br />
«Nos sorprendió descubrir que hasta el 17 por ciento de las neuronas del hipocampo que se proyectaban a la amígdala o a la CPFm eran neuronas de doble proyección», continúa Cho. Y añade: «Aunque estudios anteriores han demostrado la existencia de neuronas del hipocampo de doble proyección, los neurocientíficos las han ignorado en gran medida al estudiar la función de las vías neuronales entre el hipocampo, la amígdala y la CPFm en el aprendizaje contextual del miedo».<br />
<br />
Según el científico, la adquisición (codificación) y la recuperación de la memoria contextual del miedo requiere una actividad neuronal coordinada en el hipocampo, la amígdala y la CPFm. El hipocampo codifica las señales de contexto, la amígdala almacena las asociaciones entre el contexto y un evento aversivo y la CPFm señala si una respuesta defensiva es apropiada en el contexto actual.<br />
<br />
<b>Miedo aprendido</b><br />
<br />
En los experimentos de condicionamiento contextual del miedo se coloca a los ratones en un contexto emocionalmente neutro (una habitación) y se les expone a un estímulo aversivo (una descarga eléctrica). De esta manera aprenden a asociar el contexto con el evento aversivo. Si se les vuelve a colocar en ese entorno, manifiestan una respuesta de temor (conducta de congelación).<br />
<br />
«Nuestros hallazgos sugieren que la doble proyección de las ne<br />
uronas del hipocampo puede facilitar la actividad neuronal sincronizada en la CPFm y la amígdala implicada en el miedo aprendido», explica Cho. «Estas neuronas contribuyen a la adquisición y recuperación de la memoria del miedo en un contexto asociado con un evento aversivo».<br />
<br />
Para comprender mejor el papel de las neuronas de doble proyección del hipocampo en el aprendizaje del miedo y la memoria, los autores prevén, en futuros estudios, silenciar de manera selectiva estas neuronas y examinar el modo en que dicha manipulación afecta la formación de la memoria del miedo en relación con un contexto.<br />
<br />
Más información en The Journal of Neuroscience<br />
<br />
Fuente: Universidad de California en Riverside<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-codifica-el-cerebro-los-recuerdos-de-miedo-15283?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+13+al+19+de+mayo">http://www.investigacionyciencia.es/noticias/cmo-codifica-el-cerebro-los-recuerdos-de-miedo-15283?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+13+al+19+de+mayo</a><br />
<div style="background-color: white; color: #444444; font-family: Verdana, Arial, sans-serif !important; font-size: 13px; line-height: 1.3em !important; margin-bottom: 1.5em; padding: 0px;">
<br /></div>
Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-17878881600460962232017-05-08T08:20:00.000-07:002017-05-08T08:20:08.909-07:00Chit, la nueva unidad de memoria basada en químicaUn grupo de investigadores polacos ha descubierto que la química también es una base adecuada para almacenar información.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://cde.3.elcomercio.pe/ima/0/1/6/8/1/1681750/base_image.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://cde.3.elcomercio.pe/ima/0/1/6/8/1/1681750/base_image.jpg" height="179" width="320" /></a></div>
Por mucho tiempo hemos guardado nuestra información digital en memorias que funcionan en base a fenómenos físicos, como el flujo de electricidad o el cambio de propiedades eléctricas o magnéticas.<br />
<br />
Esta vez un equipo de investigadores de la Academia Polaca de Ciencias de Varsovia ha llevado a cabo un estudio que demuestra la posibilidad de almacenamiento de datos en los fenómenos químicos. Los resultados fueron publicados en la revista científica Physical Chemistry Chemical Physics.<br />
<br />
En la informática tradicional, los datos se guardan en bits o dígitos binarios, unidad básica de la información digital. En la computación cuántica, los datos se almacenan en bits cuánticos o qubits. En esta oportunidad, gracias a los logros obtenidos por los científicos, se ha encontrado la unidad básica de memoria fundamentada en la química: el chit.<br />
<br />
El Chit o bit químico es una disposición simple de tres gotitas que, al entrar en contacto entre sí, producen reacciones oscilatorias. Su basamento en la química es la reacción conocida como Belousov-Zhabotinsky (BZ).<br />
<br />
"Nuestra idea para el almacenamiento químico de información era simple. A partir de experimentos anteriores, sabíamos que cuando las gotas están en contacto se propagan frentes químicos de una a otra", explica el profesor Jerzy Gorecki, miembro del proyecto. "Así que decidimos buscar los sistemas de gotas más pequeños en los que las excitaciones podrían tener lugar de varias maneras, con al menos dos siendo estables".<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/chit-nueva-unidad-memoria-basada-quimica-noticia-1989648">http://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/chit-nueva-unidad-memoria-basada-quimica-noticia-1989648</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-49499205580549074942017-03-13T10:34:00.003-07:002017-03-13T10:35:19.173-07:00Memoria HumanaLes compartimos dos vídeos sobre el proyecto de Memoria Humana que han sido desarrollados por el programa <b><a href="https://www.youtube.com/channel/UC_OX54RgtVehyM5sECP0MPA" target="_blank">GENERACIÓN Z.</a></b><br />
<br />
Las capsulas están dirigidas a personas jóvenes, pero resumen de forma muy clara parte de los productos obtenidos en nuestros proyectos:<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<h3 style="text-align: center;">
Ni computadora ni lorita</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/U6KRSdcY-eo/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/U6KRSdcY-eo?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<h3 style="text-align: center;">
No te olvides de sobrevivir</h3>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/hmdTUUpLiWc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/hmdTUUpLiWc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-46537050582239722322017-02-24T13:16:00.001-08:002017-02-24T13:16:41.265-08:00Researchers identify human brain processes critical to short-term memoryCedars-Sinai neuroscientists have uncovered processes involved in how the human brain creates and maintains short-term memories.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.nuecesyneuronas.com/wp-content/uploads/2016/06/neuronas-espejo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.nuecesyneuronas.com/wp-content/uploads/2016/06/neuronas-espejo.jpg" height="102" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
"This study is the first clear demonstration of precisely how human brain cells work to create and recall short-term memories," said Ueli Rutishauser, PhD, associate professor of Neurosurgery in the Cedars-Sinai Department of Neurosurgery and the study's senior author. "Confirmation of this process and the specific brain regions involved is a critical step in developing meaningful treatments for memory disorders that affect millions of Americans."<br />
<br />
The study's findings, published online Feb. 20 and in the April print edition of Nature Neuroscience, involve a type of brain cell, called a persistently active neuron, that is vital for supporting short-term memory. Results indicate that this specific type of neurons remain active for several seconds when a person is required to memorize an object or image and recall it at a later time.<br />
<br />
The findings reveal critical new information on how the human brain stores and maintains short-term memories - the ability to remember ideas, thoughts, images and objects during a time frame of seconds to minutes. Short-term memory is essential for making decisions and mental calculations.<br />
"Because impaired short-term memory severely weakens someone's ability to complete everyday tasks, it is essential to develop a better understanding of this process so new treatments for memory disorders can be developed," said Jan Kaminski, PhD, a neuroscientist at Cedars-Sinai and lead author of the study.<br />
<br />
Researchers found persistently active neurons in the medial frontal lobe as well as the medial temporal lobe. The neurons remained active even after the patient stopped looking at an image or object. Until now, the medial temporal lobe was thought to be involved only in the formation of new long-term memories. Now, however, the new findings show that both areas of the brain are critical for maintaining short-term memory and rely upon the ongoing activity of the neurons for memorization.<br />
During the study, a team of Cedars-Sinai neurosurgeons implanted electrodes to precisely locate the source of seizures in 13 epilepsy patients. Investigators then studied the electrical activity of individual neurons while patients performed a memory test.<br />
<br />
During the test, patients viewed a sequence of three images, followed by a two-to-three-second delay. Then patients were shown another image and were asked to decide whether they had previously seen the image.<br />
<br />
"A surprising finding of this new study is that some of the persistently active neurons were only active if the patient memorized a specific image," Kaminski said. "For example, the researchers discovered a neuron that reacted every time the patient memorized an image of Han Solo, a character in the movie Star Wars, but not any other memory."<br />
<br />
Another key finding of the study was a correlation between the strength of the neurons' activity and the ability to later make use of the memory.<br />
<br />
"We noticed that the larger the increase in activity, the more likely the patient was to remember the image. In contrast, if the neuron's activity was weak, the patient forgot the image and thus lost the memory," said Adam N. Mamelak, MD, professor of Neurosurgery, director of Functional Neurosurgery at Cedars-Sinai and a co-author of the study.<br />
<br />
Keith L. Black, MD, chair of the Department of Neurosurgery at Cedars-Sinai, said the breakthrough can be credited to the partnership between neurosurgery and neurology clinicians working with neuroscientists.<br />
<br />
"This unique collaboration allows us to discover the mechanisms of memory in the human brain," Black said. "This is key for moving closer to finding treatments for memory disorders, epilepsy and other diseases."<br />
<br />
Rutishauser said a next step is understanding how multiple areas of the brain work together to support short-term memory.<br />
<br />
"Now that specific neurons that support short-term memory have been discovered, we have a way to study their interaction systematically," he said.<br />
<br />
Read more at: https://medicalxpress.com/news/2017-02-human-brain-critical-short-term-memory.html#jCpAndrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-70863952157989428512017-01-12T19:54:00.000-08:002017-01-12T19:54:06.351-08:00Los monos se fían de su buena memoria para hacer apuestas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.abc.es/media/ciencia/2017/01/13/metamemoria-knrF--620x349@abc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.abc.es/media/ciencia/2017/01/13/metamemoria-knrF--620x349@abc.jpg" height="188" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
¿Hasta qué punto somos diferentes de otras especies animales? En 2006, los científicos nos sorprendían con la noticia de que incluso los elefantes, como había ocurrido previamente con primates y delfines, eran capaces de reconocer su imagen en un espejo. Esta es una cualidad que hasta hace poco se consideraba exclusiva de nuestra especie.<br />
<br />
El reconocimiento de la propia imagen en un espejo se interpreta como la capacidad de individualizarse de los semejantes, de tener consciencia de uno mismo. A medida que más animales tienen la oportunidad de verse reflejados en un espejo, demuestran que en un corto periodo de tiempo, saben que no se trata de miembro de su especie el que allí aparece, sino de ellos mismos. Incluso los cerdos pueden hacer esta deducción.<br />
<br />
Otra cualidad considerada exclusivamente humana, la metacognición, también la compartimos. Consiste en la capacidad de reflexionar sobre nuestros procesos de pensamiento y la forma en que aprendemos. Y resulta que tampoco tenemos la exclusiva; los chimpancés también pueden hacerlo, como se ha descubierto hace unos meses.<br />
<br />
Y ahora, una nueva investigación publicada en Science ha identificado un área del cerebro de los macacos utilizada para evaluar su habilidad para evocar recuerdos, denominada metamemoria. Otro de nuestros reductos especiales, que parece que no lo es tanto.<br />
<br />
Hasta la fecha, este proceso de metamemoria, que requiere un mayor nivel de autorreflexión sobre nuestra propia memoria (cómo funciona, nuestra habilidad para utilizarla, los beneficios de utilizarla, etc), había sido considerado por algunos como algo exclusivo de los seres humanos, aunque esta investigación sugiere lo contrario.<br />
<br />
¿Estamos siendo destronados? En absoluto, esto solo demuestra que la evolución va sobre seguro y aprovecha lo que ya ha dado resultado para mejorarlo. Nuestra metacognición nos ha permitido tomar la delantera al resto de los primates que también la poseen, porque está más evolucionada. Igual ocurre con la metamemoria.<br />
<br />
En el año 2000, dos investigadores, Ridgway y Saul, exploraron esta capacidad en humanos de una forma muy simple, empleando un billete de cinco libras esterlinas, algo bastante familiar para los ingleses. Se pidió a los participantes que observaran una copia de un grabado que aparece en el billete y dijeran si lo habían visto antes y dónde.<br />
<br />
Curiosamente, el 75 por ciento de los participantes estaba completamente seguro de no haberlo visto nunca, explica un artículo publicado en "Universitas Psychologica". Cuando se les informó sobre la fuente del grabado, los participantes no podían creer que ellos hubiesen fallado en identificar algo de tan frecuente uso, y solían buscar un billete para confirmar que efectivametne el grabado aparecía allí.<br />
<br />
Esto puso en evidencia la discrepancia entre lo que ellos creían que recordaban y lo que realmente recordaban. Y muestra varios componentes de la metamemoria: la importancia percibida de una buena memoria (logro) y el sentimiento de incomodidad por no recordar algo cotidiano (ansiedad).<br />
<br />
Ahora Kentaro Miyamoto y su equipo, de la Universidad de Tokio, han desarrollado una forma de poner a prueba le metamemoria, pero en primates no humanos. De forma parecida al experimento anterior con humanos, los macacos tenían que juzgar su confianza en la capacidad de recordar experiencias pasadas. Y al parecer, los animales optaban por hacer apuestas más altas sobre los resultados de una prueba en la que tenían que recordar cuando estaban más seguros de que sus juicios basados en la memoria eran correctos.<br />
<br />
A la vez, mediante neuroimagen funcional, los investigadores consiguieron identificar una región específica en la corteza prefrontal del cerebro esencial para la toma de decisiones basadas en la metamemoria, es decir, la consciencia de que podemos recordar información cuando la necesitamos para tomar una decisión. Cuando la inactivaban se producía un deterioro selectivo de la confianza de los macacos en que podían recordar, pero no de la memoria misma.<br />
<br />
Según los investigadores, estos resultados abren el camino para un mejor estudio de las bases neuronales de la metacognición utilizando un modelo animal, donde la metamemoria había sido difícil de evaluar hasta ahora.<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.abc.es/ciencia/abci-monos-fian-buena-memoria-para-hacer-apuestas-201701122040_noticia.html">http://www.abc.es/ciencia/abci-monos-fian-buena-memoria-para-hacer-apuestas-201701122040_noticia.html</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-48663374051097250502016-10-02T16:50:00.001-07:002016-10-02T16:50:32.361-07:00Arrojan más luz sobre la función del calcio en el aprendizaje y la memoria<b>Descubren en moscas de la fruta que el calcio mitocondrial contribuye al desarrollo de la memoria.</b><br />
<br />
Cell Reports<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.investigacionyciencia.es/images/25873/newsImageThumbnail.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://www.investigacionyciencia.es/images/25873/newsImageThumbnail.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">El calcio puede contribuir al desarrollo del cerebro y de la cognición, según han descubierto en moscas de la fruta. [iStock/ Susie3Ford]</td></tr>
</tbody></table>
Se sabe que el calcio desempeña una función importante para nuestros huesos y dientes, pero su papel para las neuronas —en particular, su efecto en los procesos de aprendizaje y memoria— es menos conocido.<br />
<br />
Investigadores del Instituto de investigación Scripps (TSRI, por sus siglas en inglés) acaban de hallar nuevos indicios que demuestran cómo el calcio influye en las mitocondrias (la fuente de energía de las células) y puede contribuir al desarrollo del cerebro y de la cognición. El equipo descubrió en moscas de la fruta (Drosophila melanogaster) que el bloqueo de un canal por el que llega el calcio a la mitocondria, llamado uniportador mitocondrial de calcio, causa un deterioro de la memoria, aunque no altera la capacidad de aprendizaje.<br />
<br />
«Al eliminar la actividad del uniportador, observamos que las moscas presentaban déficits de memoria», indica Ron Davis, autor del estudio y director del departamento de neurociencia del TSRI. «Pero nos sorprendió que todavía eran capaces de aprender, aunque fuera solo con un recuerdo fugaz. Pensábamos que no serían capaces de aprender en absoluto», agrega.<br />
<br />
<b>Desarrollo de la memoria</b><br />
<br />
La proteína del uniportador mitocondrial de calcio, identificada por primera vez en 2011, permite que los iones de calcio se muevan desde el interior de la célula a la mitocondria. Esta se halla regulada por otras proteínas (MICU1, MICU2 y EMRE). Los pacientes humanos con mutaciones en MICU1 pueden presentar problemas de aprendizaje, señala Davis.<br />
<br />
«La conclusión novedosa de este estudio es que la entrada de calcio mitocondrial durante el desarrollo resulta necesaria para establecer la competencia neuronal que contribuye a la memoria adulta», informa Ilaria Drago, investigadora principal del trabajo.<br />
<br />
El equipo halló que la inhibición de la función del uniportador mitocondrial de calcio conducía a una disminución en el contenido de las vesículas sinápticas (sacos minúsculos dentro de la célula donde se almacenan varios neurotransmisores) y a un aumento en la longitud de los axones (los filamentos delgados de las neuronas).<br />
<br />
Con todo, los autores adivierten que si bien detectaron problemas estructurales, todavía se desconoce su función concreta en el desarrollo neuronal. «El descubrimiento de que el complejo de uniportador mitocondrial de calcio desempeña una función de desarrollo en la regulación de la memoria en moscas adultas resulta intrigante y merece una exploración más profunda», apunta Davis.<br />
<br />
Más información en Cell Reports<br />
<br />
Fuente: Instituto de Investigación Scripps<br />
<br />
Tomado de:<a href="http://www.investigacionyciencia.es/noticias/arrojan-ms-luz-sobre-la-funcin-del-calcio-en-el-aprendizaje-y-la-memoria-14497?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+3+al+9+de+septiembre+2016" target="_blank"> http://www.investigacionyciencia.es/noticias/arrojan-ms-luz-sobre-la-funcin-del-calcio-en-el-aprendizaje-y-la-memoria-14497?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Del+3+al+9+de+septiembre+2016</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-45747982442618507662016-08-29T15:07:00.000-07:002016-08-29T15:07:07.908-07:00Así trata el cerebro la física<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.investigacionyciencia.es/images/25618/articleImageThumbnail.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://www.investigacionyciencia.es/images/25618/articleImageThumbnail.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">© ISTOCKPHOTO/CHATCHAISURAKRAM</td></tr>
</tbody></table>
<b>Para aprender ciencia, nuestro cerebro readapta redes neuronales encargadas de procesar información cotidiana.</b><br />
<br />
Cepelewicz, Jordana<br />
<br />
<br />
Los primeros Homo sapiens no sabían nada de la teoría de la relatividad general de Einstein. Sin embargo, hoy se espera que cualquier estudiante de física entienda al menos sus principios básicos. «¿Cómo es posible que nuestros "antiguos" cerebros aprendan nuevas ciencias y representen conceptos abstractos?», se pregunta Marcel Just, neurocientífico de la Universidad Carnegie Mellon. En un trabajo cuyos resultados aparecieron publicados en junio en Psychological Science, Just y su colaborador Robert Mason hallaron que, al pensar en conceptos físicos, el cerebro pone en marcha patrones de activación cerebral correspondientes a capacidades neuronales cotidianas, como procesar el ritmo o la estructura de una frase. Es decir, dichos patrones se readaptan para aprender conceptos científicos abstractos.<br />
<br />
Just y Mason tomaron imágenes cerebrales de nueve estudiantes avanzados de física e ingeniería mientras se centraban en 30 conceptos físicos, como momento, entropía o corriente eléctrica. Después, introdujeron los datos en un programa informático de aprendizaje automatizado, el cual logró predecir en qué estaban pensando los sujetos a partir de su actividad cerebral. Eso fue posible porque los patrones neuronales que intervenían al considerar un concepto determinado (la gravedad, por ejemplo) eran los mismos en todos los participantes. «Cada uno aprende física en aulas diferentes, con profesores distintos y a su propio ritmo», observa Mason. «Así que no deja de resultar sorprendente que, en todos los estudiantes, se hayan desarrollado las mismas regiones cerebrales para entender un concepto físico.»<br />
<br />
Los investigadores compararon los escáneres de su estudio con investigaciones previas que habían asociado ciertas actividades neuronales a procesos mentales concretos. Vieron que, ante los conceptos científicos de frecuencia o longitud de onda, se activaban las mismas regiones que al contemplar bailarines, escuchar música u oír una pauta rítmica, como el galope de un caballo; probablemente, porque todos esos casos implican percibir algún tipo de periodicidad. Por otro lado, cuando los estudiantes se enfrentaban a ecuaciones matemáticas, las zonas afectadas eran las que de ordinario se encargan de procesar las frases. Los resultados dan a entender que algunas estructuras neuronales genéricas se readaptan para ocuparse de nociones científicas complejas. «Por tanto, aunque algunos de esos conceptos solo se hayan formalizado en los últimos dos siglos, nuestro cerebro ya estaba hecho para vérselas con ellos», señala Just.<br />
<br />
Mason cree que tales hallazgos podrían contribuir algún día a determinar qué lecciones deben enseñarse juntas para facilitar su comprensión. Ahora, Just y él tienen pensado continuar sus investigaciones con otras ciencias de las que nuestros antepasados sabían poco, como la genética y la informática.<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/numero/479/as-trata-el-cerebro-la-fsica-14399?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Agosto+%284%29">http://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/numero/479/as-trata-el-cerebro-la-fsica-14399?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Agosto+%284%29</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-6395016674025702502016-08-25T13:39:00.000-07:002016-08-25T13:39:05.080-07:00¿Podemos aprender a olvidar?<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.investigacionyciencia.es/images/25625/articleImageThumbnail.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://www.investigacionyciencia.es/images/25625/articleImageThumbnail.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">THOMAS FUCHS</td></tr>
</tbody></table>
<b>Los neurocientíficos comienzan a entender cómo controla el cerebro su propio centro de la memoria.</b><br />
Gholipour, Bahar<br />
<br />
Tras un acto reflejo para agarrar la sartén que cae del fogón, uno es capaz de retirar la mano en el último momento para evitar quemaduras. Esto es así porque el control ejecutivo del cerebro puede intervenir para frenar una cadena de órdenes automáticas. Nuevos datos indican que lo mismo puede suceder en el reflejo de la memoria y que el cerebro puede detener la recuperación espontánea de recuerdos potencialmente dolorosos.<br />
<br />
Dentro del cerebro, los recuerdos se asientan en una red de información interconectada. Como resultado, un recuerdo puede desencadenar otro, haciéndolo emerger a la superficie sin ningún esfuerzo consciente. «Cuando rememoramos un suceso u objeto, la respuesta automática de la mente es ayudarnos presentándonos todo aquello que se asocia con él», comenta Michael Anderson, neurocientífico de la Universidad de Cambridge. «Pero a veces recordamos cosas en las que preferiríamos no pensar.»<br />
<br />
Sin embargo, los humanos no estamos indefensos ante este proceso. Los estudios de imagen previos sugieren que las áreas frontales del cerebro pueden disminuir la actividad del hipocampo, una estructura crucial para la memoria, y, por tanto, pueden suprimir la recuperación de los recuerdos. En un esfuerzo por ahondar en la cuestión, Anderson y sus colaboradores investigaron recientemente lo que sucede después de suprimir el hipocampo. Pidieron a 381 estudiantes universitarios que aprendieran pares de palabras vagamente relacionadas. Más tarde, se les mostró una palabra y se les pidió que recordaran la otra; o que hicieran lo contrario y, de forma activa, no pensaran en la otra palabra. A veces, entre estas tareas se les presentaba imágenes inusuales, como un pavo real en un aparcamiento.<br />
<br />
Como se describe en Nature Communications, los investigadores hallaron que la capacidad de los participantes para evocar más tarde los pavos reales y otras imágenes absurdas fue un 40 por ciento inferior si habían sido instruidos para suprimir el recuerdo de las palabras antes o después de ver las imágenes, en comparación con los ensayos en los que se les había pedido recordar las palabras. El hallazgo aporta nuevas pruebas de que existe un mecanismo de control de la memoria y sugiere que tratar de olvidar activamente un recuerdo en particular puede afectar negativamente a la memoria general. Los investigadores denominan el fenómeno «sombra amnésica», porque aparentemente bloquea el recuerdo de acontecimientos no relacionados que suceden próximos al momento en que disminuye la actividad del hipocampo. Los resultados pueden incluso explicar por qué algunas personas que han sufrido traumas (y luego trataron de olvidarlos) presentan poca memoria de los acontecimientos diarios, según opinan expertos no implicados en el estudio.<br />
<br />
Salvo la amnesia temporal, la supresión de recuerdos a la carta podría ser una habilidad útil, apunta Anderson. Es por ello que él y su colaboradora Ana Catarino están estudiando si es posible entrenar a personas en el arte de la supresión: actualmente están llevando a cabo un experimento en el que monitorizan la actividad cerebral de los participantes en tiempo real, a la vez que les van informando verbalmente sobre cómo disminuye la actividad del hipocampo. Ambos proponen que los resultados podrían ayudar a algunas personas a aprender mejor a olvidar selectivamente el pasado, una habilidad que podría aliviar particularmente el dolor de las personas con trastorno de estrés postraumático.<br />
<br />
Tomado de: http://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/numero/479/podemos-aprender-a-olvidar-14402?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Sumario+Investigaci%C3%B3n+y+Ciencia+Agosto+2016<br />
<div>
<br /></div>
Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-62492326071130752372016-08-08T21:09:00.002-07:002016-08-08T21:09:53.070-07:00Memory Machines: Learning, Knowing, and Technological Change<div style="text-align: center;">
<a href="http://hackeducation.com/2016/07/13/memory-machines" target="_blank">Leer artículo</a></div>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxeIPiouSyBLo8OFpcIafJe_BBsRkqujFjl49GAsqWJB2GKrvXpw2qPRqhgGoRzZFpr-Uvo-X-ntb_4mZwsbk7FuR7jDBOIUgXTX5wbn45PmRDqsNCxwwHJg4t1tSy4N8BOmiWITGJQ7Xf/s1600/Captura.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxeIPiouSyBLo8OFpcIafJe_BBsRkqujFjl49GAsqWJB2GKrvXpw2qPRqhgGoRzZFpr-Uvo-X-ntb_4mZwsbk7FuR7jDBOIUgXTX5wbn45PmRDqsNCxwwHJg4t1tSy4N8BOmiWITGJQ7Xf/s400/Captura.PNG" width="400" /></a></div>
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Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-70804263576188216972016-07-04T21:21:00.000-07:002016-07-04T21:21:59.067-07:00Los padres influyen en el desarrollo de la atención sostenida de los hijos<i>Un estudio del movimiento ocular revela que la mirada distraída del adulto afecta la capacidad de atención del niño durante el juego.</i><br />
<br />
Cuando los padres desvían la atención del juego con su hijo cada dos por tres, sea para atender un mensaje en el teléfono móvil o para repasar el correo en la tableta digital, esa conducta comporta consecuencias negativas en la capacidad atencional del bebé. Investigadores de la Universidad de Bloomington en Indiana han comprobado que los niños se entretienen durante más tiempo con un juego si el padre o la madre se implica también en el entretenimiento sin apartar la atención de él. Al parecer, existe una conexión entre el tiempo que un padre mira un objeto y el tiempo que un niño presta atención a ese mismo objeto.<br />
<br />
«Los cuidadores que parecen distraídos o que apartan con frecuencia la mirada mientras juegan con su hijo influyen negativamente en la capacidad de atención del bebé en una etapa clave del desarrollo», afirma Chen Yu, autor principal de la investigación.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.investigacionyciencia.es/images/23590/newsImageThumbnail.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://www.investigacionyciencia.es/images/23590/newsImageThumbnail.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">El reciente trabajo destaca la importancia de la atención conjunta de padres e hijos en el desarrollo de la capacidad atencional del niño. Según sugieren los autores, esta experiencia social temprana podría influir en la atención sostenida del individuo en etapas posteriores. [iStock/ _Nadezhda1906]</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<b>Juguetes compartidos</b><br />
<br />
Para el estudio, los investigadores sentaron a una serie de padres con sus respectivos hijos, de entre 11 meses y un año de edad, frente a frente en una mesa sobre la que se encontraban diversos juguetes. Tanto los adultos como los niños llevaban puesto en la cabeza un casco con cámara, la cual registraba el movimiento ocular de cada uno de los participantes en todo momento.<br />
<br />
Los experimentadores indicaron a los probandos que podían jugar con cualquier objeto de los que habia sobre la mesa. Para no influir en la interacción durante el juego, no dieron instrucciones a los adultos sobre cómo debían actuar ni con qué jugar. No obstante, observaron que podían dividir a los progenitores en dos grupos: padres que dejaban a los niños que dirigieran el juego y padres que intentaban guiar a su hijo en la manera de entretenerse.<br />
<br />
<b> Influencia en el desarrollo posterior</b><br />
<br />
Comprobaron que los niños se interesaban más por el juguete si los padres también prestaban atención a ese objeto. Con todo, la mejor estrategia para garantizar la atención del bebé consistía en dejarle escoger el juguete con el que pasar el rato. En ese caso, se mostraban atentos incluso si la madre o el padre apartaba la mirada del entretenimiento por un breve espacio de tiempo. En cambio, los padres que querían imponer a su hijo el juguete con el que debían jugar juntos, lograban que el hijo perdiera pronto el interés.<br />
<br />
El tiempo que un niño puede mantener la atención en una tarea es un indicador importante de su éxito educativo y el desarrollo posterior en competencias cognitivas como el lenguaje y la resolución de problemas, señalan los autores. Aunque las diferencias en la capacidad de atención observadas en el reciente estudio se refieren solo a unos cuantos segundos, ese tiempo resulta suficiente para diferenciar cuándo los hijos perciben que sus padres se comportan de manera distraída, añaden. «El impacto de unos segundos más o menos puede parecer pequeño, pero cuando eso ocurre durante sesiones de juego diarias a lo largo de meses y durante una etapa crítica en el desarrollo mental, el efecto aumenta», afirma Yu.<br />
<br />
Más información en <a href="http://www.cell.com/current-biology/fulltext/S0960-9822%2816%2930202-0" target="_blank">Current Biology</a><br />
<br />
Fuentes: Spektrum.de / Daniela Zeibig y Universidad de Bloomington en Indiana<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-padres-influyen-en-el-desarrollo-de-la-atencin-sostenida-de-los-hijos-14208?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Junio">http://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-padres-influyen-en-el-desarrollo-de-la-atencin-sostenida-de-los-hijos-14208?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Junio</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-42781097385768155832016-06-03T10:11:00.003-07:002016-06-03T10:11:22.422-07:00La cooperación emerge en grupos pequeños y con buena memoria<b>En cambio, cuanto más grandes son y menos recuerdos tienen, más se favorece el egoísmo</b><br />
<b><br /></b>
<b>Un estudio con teoría de juegos realizado en EE.UU. muestra que los grupos sociales pequeños y con buena memoria tienden a la cooperación, mientras que los grandes y/u olvidadizos favorecen los comportamientos egoístas, que perjudican al grupo.</b><br />
<br />
<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9LTQA5WI1E5WQVvBL8PDnfmg6iWKJXPPqBqV6ZWjy1qjJpXqChQ" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9LTQA5WI1E5WQVvBL8PDnfmg6iWKJXPPqBqV6ZWjy1qjJpXqChQ" /></a>tragedia de los comunes, un concepto descrito por el ecologista Garrett Hardin en 1968, pinta una visión pesimista de la naturaleza humana. La teoría es que, si un recurso es compartido, los individuos actuan en su propio interés, pero en contra de los intereses del grupo, agotando ese recurso.<br />
<br />
Sin embargo, los ejemplos de cooperación e intercambio abundan en la naturaleza, desde las sociedades humanas hasta las bacterias unicelulares.<br />
<br />
En un nuevo artículo, publicado en la revista Scientific Reports, investigadores de la Universidad de Pennsylvania (EE.UU.) utilizan la teoría de juegos para probar el complejo conjunto de cualidades que pueden promover la evolución de la cooperación.<br />
<br />
Su análisis demuestra que los grupos pequeños en los que los participantes tenían buena memoria de las acciones de sus compañeros eran más propensos a desarrollar estrategias de cooperación.<br />
<br />
El trabajo sugiere una posible ventaja de la poderosa capacidad memorística del ser humano: ha alimentado nuestra capacidad para cooperar como sociedad.<br />
<br />
"En el pasado habíamos observado interacciones de dos jugadores para determinar las estrategias evolutivas más sólidas", dice Joshua B. Plotkin, profesor del Departamento de Biología, en Penn News, el diario de la universidad. "Nuestro nuevo análisis permite escenarios en los que los jugadores pueden reaccionar a los comportamientos y estrategias de varios jugadores a la vez. Nos da una imagen de un conjunto mucho más rico de interacciones sociales, Una imagen que es probable que sea más representativa de la complejidad de la conducta humana".<br />
<br />
Plotkin colaboró con Alexander J. Stewart, entonces investigador postdoctoral y ahora investigador en el University College de Londres, en el trabajo, que se basa en años de estudio de la teoría de juegos.<br />
<br />
En sus trabajos anteriores, utilizaron el escenario del dilema del prisionero iterado, en el que dos jugadores se enfrentan y pueden elegir entre cooperar o no, para entender qué circunstancias promueven el aumento de la generosidad frente al egoísmo.<br />
<br />
Más complejo<br />
<br />
En el nuevo artículo, agregaron dos niveles de complejidad. En primer lugar, utilizaron un escenario diferente, conocido como juego de los recursos públicos, que permite a los jugadores interactuar con más de un jugador a la vez. La configuración punto también permitía a los investigadores variar el número de jugadores en un juego determinado.<br />
<br />
En el juego de los recursos públicos, un jugador puede aportar una cierta cantidad de un recurso personal a una reserva pública, que luego se divide por igual entre todos los jugadores. El mayor beneficio compartido se produce cuando todos los jugadores contribuyen generosamente, pero eso pone también a los jugadores generosos en riesgo de perder los recursos, en beneficio de los jugadores egoístas, un escenario tipo tragedia de los comunes.<br />
<br />
El segundo nivel de complejidad añadida fue imbuir a los jugadores con la capacidad de tener buena memoria. Es decir, los jugadores pueden utilizar las acciones de sus rivales en las rondas anteriores del juego para decidir sus estrategias en rondas posteriores. Si un jugador se encontró en varias ocasiones a un jugador en el grupo que con frecuencia se comportó de manera egoísta, por ejemplo, pueden ser más propensos a "castigarl" reteniendo recursos en las rondas futuras.<br />
<br />
Además, se permitió a las poblaciones de jugadores "evolucionar", de tal manera que los jugadores más exitosos, los que alcanzan mayores beneficios, son más propensos a pasar sus estrategias a la siguiente generación de jugadores.<br />
<br />
Stewart y Plotkin encontraron que cuanto más jugadores había en el juego menos probable era que ganaran las estrategias de cooperación. En cambio, la mayoría de las estrategias sólidas en los grupos grandes favorecía a los egoístas.<br />
<br />
"Esto tiene sentido intuitivo", dice Plotkin. "A medida que un grupo aumenta de tamaño, las perspectivas de una cooperación sostenida bajan. La tentación de desertar y convertirse en un gorrón sube".<br />
<br />
<b>Con memoria </b><br />
<br />
Por el contrario, sus resultados mostraron que dar a los jugadores una memoria más larga, con la capacidad de recordar y basar sus decisiones en un máximo de 10 rondas previas, daba lugar a un mayor volumen relativo de estrategias de cooperación sólidas. Parte de la razón de esto, según los investigadores, era que los mayores recuerdos permitían a los jugadores desarrollar una gama más amplia de estrategias más matizadas, incluidas las que podían castigar a los individuos egoístas y garantizar que no tomaran el mando de la población.<br />
<br />
En una última serie de experimentos, Stewart y Plotkin utilizaron simulaciones por ordenador que permitían evolucionar a la capacidad de memoria de los jugadores en paralelo a las propias estrategias. Encontraron que no sólo se veían favorecidas las memorias más largas, sino que la evolución de las mismas daba lugar a un aumento de la cooperación.<br />
<br />
"Creo que un resultado fascinante de nuestro estudio", dice Stewart, "es que se puede obtener un conjunto de circunstancias en las que hay una especie de bucle de realimentación incontrolable. Los recuerdos más largos favorecen una mayor cooperación y una mayor cooperación promueve la buena memoria. Ese tipo de situación, en la que se pasa de un sistema más simple a uno que es más complejo, es un gran ejemplo de lo que hace la evolución, que conduce a una complejidad cada vez mayor".<br />
<br />
Como paso siguiente, a Stewart y Plotkin les gustaría usar sujetos humanos para evaluar sus resultados matemáticos, y ver a qué prestan atención cuando juegan, si a sus propios beneficios o a los de sus oponentes.<br />
<b><br /></b>
<b>Referencia bibliográfica: </b><br />
<br />
Alexander J. Stewart, Joshua B. Plotkin: <a href="http://www.nature.com/articles/srep26889" target="_blank">Small groups and long memories promote cooperation. </a>Scientific Reports (2016). DOI: 10.1038/srep26889<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.tendencias21.net/La-cooperacion-emerge-en-grupos-pequenos-y-con-buena-memoria_a42717.html">http://www.tendencias21.net/La-cooperacion-emerge-en-grupos-pequenos-y-con-buena-memoria_a42717.html</a><br />
<div>
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Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-45632117462114758452016-05-29T19:28:00.000-07:002016-05-29T19:28:50.953-07:00Describen un circuito neuronal para olvidar el miedo<b>Aislan en ratones un circuito cerebral que permite olvidar el miedo.</b><br />
<br />
Stetka, Bret<br />
<br />
<a href="http://estaticos.muyinteresante.es/uploads/images/article/55365cd93787b2187a1f0a3c/olvidar-miedo-p.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://estaticos.muyinteresante.es/uploads/images/article/55365cd93787b2187a1f0a3c/olvidar-miedo-p.jpg" /></a>El cerebro es muy eficiente advirtiendo de peligros. También para avisarnos de que la amenaza ha desaparecido. Sin embargo, en ocasiones este sistema falla y subsisten las asociaciones desagradables, deficiencia que, según se cree, subyace en el trastorno de estrés postraumático (TEP). Una nueva investigación publicada en Science Advances ha permitido identificar un circuito neuronal responsable de borrar los malos recuerdos. Este hallazgo podría contribuir al tratamiento de un amplio abanico de trastornos de ansiedad, entre ellos, el TEP.<br />
<br />
En trabajos anteriores se ha venido considerando que son dos las regiones cerebrales que suscitan y regulan las respuestas de temor. La amígdala interviene en las reacciones emotivas y se activa cuando estamos asustados. La corteza prefrontal interviene si la amenaza resulta inofensiva. Muchos estudios implican a ambas áreas en los recuerdos relacionados con el miedo, pero debido a que se hallan conectadas a otras partes del cerebro, se ignoraba si para superar el miedo sería necesario que operasen de manera conjunta. El reciente estudio, dirigido por Andrew Holmes, del Instituto Nacional del Alcoholismo de Estados Unidos, confirma que para suprimir las asociaciones de temor se requiere una conexión operativa entre esas dos regiones cerebrales.<br />
<br />
Los investigadores entrenaron a ratones para que temieran un sonido. Para ello, asociaron el ruido con una descarga eléctrica en las patas. Por lo general, si se expone a estos animales de nuevo al sonido, pero sin que sufran la descarga, llegan a aprender que el estímulo sonoro es inocuo, por lo que pierden el miedo. Mediante técnicas de optogenética, los científicos perturbaron la conexión entre la amígdala y la corteza prefrontal. Los autores observaron que al alterar esta conexión crítica se impedía que los ratones superasen la asociación negativa con el estímulo sonoro, a pesar de que era inocuo. En resumen, los ratones seguían temiéndolo aunque ya no sufrían descargas en las patas. También observaron lo contrario: la estimulación de ese circuito cerebral aceleraba la extinción de los recuerdos de temor.<br />
<br />
Según explica Holmes, la amígdala y la corteza prefrontal constituyen dos grandes nodos de una compleja red de comunicaciones. Sin embargo, parece que en los casos en los que existe una deficiente extinción del miedo, como en el TEP, solo se encuentra dañada la conexión entre ambas regiones y no con los nodos centrales. En vista de este nuevo descubrimiento convendría buscar fármacos que actuasen sobre este concreto circuito de temor.<br />
<br />
Fuente:<br />
Science Advances, vol. 1, n.o 6, págs. 1-8, 2015<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/numero/77/describen-un-circuito-neuronal-para-olvidar-el-miedo-14000?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Mayo">http://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/numero/77/describen-un-circuito-neuronal-para-olvidar-el-miedo-14000?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=Psicolog%C3%ADa+y+neurociencias+-+Mayo</a>Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-496699409268003837.post-78127868291802656612016-04-12T14:50:00.002-07:002016-04-12T14:50:39.412-07:00De la antimateria a la antimemoria: Nueva teoría sobre la formación de recuerdos<b><i>Durante el aprendizaje, por cada huella neuronal que se forma en el cerebro existiría otra ‘huella especular’</i></b><br />
<b><br /></b>
<b>Investigadores de la Universidad de Oxford y del University College London (UCL) proponen una nueva teoría sobre la formación de recuerdos: la existencia de antimemorias o huellas de actividad eléctrica neuronal opuestas a las huellas que provoca el aprendizaje. La finalidad de estas antimemorias es mantener el equilibrio de la actividad eléctrica del cerebro, afirman los científicos. Las primeras pruebas realizadas al respecto con humanos parece que les dan la razón.</b><br />
<br />
Por Yaiza Martínez.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://psicologiaymente.net/media/lYw/tipos-de-memoria/default.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="174" src="https://psicologiaymente.net/media/lYw/tipos-de-memoria/default.jpg" width="320" /></a></div>
Cuando vivimos cualquier experiencia (vemos un objeto, aprendemos a conducir, nos llevamos un susto), en nuestro cerebro se forma una “traza neuronal” o circuito neuronal exclusivo de dicha experiencia; una “huella” cerebral única que constituye ‘una memoria’ de esa experiencia. En principio, así se forman los recuerdos en nuestro cerebro.<br />
<br />
Por ahora, se sabe que este proceso puede dar lugar a varios tipos de memoria (a corto o largo plazo), que en cierta manera está relacionado con las emociones; y además que tiene una sorprendente materialidad intrínseca (por ejemplo, se ha logrado grabar la producción de proteínas en las conexiones neuronales o sinapsis en el momento de la creación de un recuerdo).<br />
<br />
Por otra parte, está la antimateria. No parece que tenga mucho que ver con los recuerdos, pero enseguida entenderemos la relación. En física, se denomina antimateria a una forma de materia constituida por antipartículas, esto es, por partículas como las de la materia corriente, pero con carga opuesta.<br />
<br />
Así que la antimateria es como una “imagen espejo” de la materia: En lugar de electrones, tiene antielectrones o positrones (electrones con carga positiva); y en lugar de protones, tiene antiprotones, que son protones con carga negativa.<br />
<br />
El hallazgo de la antimateria fue uno de los descubrimientos más interesantes de la física del siglo pasado, pues aumentó nuestra comprensión del universo y de las leyes de la física. Según los científicos, en el origen del universo existían materia y antimateria en iguales proporciones, aunque luego la materia “triunfó” sobre la antimateria por causas aún no del todo aclaradas, y eso ha hecho posible, entre otras cosas, que hoy estemos aquí escribiendo-leyendo este artículo.<br />
<br />
<b>La antimemoria equilibra el cerebro</b><br />
<br />
Pues bien, ahora se está proponiendo una explicación para la memoria muy cercana al concepto de antimateria: investigadores de la Universidad de Oxford y del University College London (UCL) señalan que existe la antimemoria, es decir, que cuando se crean nuevas conexiones entre neuronas (en la formación de un recuerdo), al mismo tiempo se genera un patrón de actividad eléctrica neuronal exactamente opuesto a esa ‘traza neuronal’ nueva.<br />
<br />
Los científicos creen que, de esta forma, mediante la ‘antimemoria’, el cerebro mantiene el equilibrio de su actividad eléctrica general. Esta teoría viene respaldada por investigaciones realizadas con ratas y ratones y con modelos matemáticos, informa The Conversation.<br />
<br />
Como hemos dicho, cuando aprendemos algo, aumentan las conexiones entre las neuronas (aumento de la excitación). A pesar de ello, los niveles de actividad eléctrica cerebrales se mantienen normalmente fina y delicadamente equilibrados. Esto es necesario para la salud del cerebro, pues las alteraciones en ese equilibrio eléctrico están relacionadas con trastornos cognitivos como el autismo o la esquizofrenia.<br />
<br />
Los científicos creen, por tanto, que la formación de antimemorias es un segundo proceso cerebral vinculado al aprendizaje, cuyo papel es reequilibrar la excitación neuronal y mantener todo el sistema bajo control. Así, del mismo modo que hay materia y antimateria, existiría una antimemoria para cada recuerdo, que inhibiría una excesiva actividad eléctrica cerebral; aunque sin borrar el nuevo recuerdo.<br />
<b> </b><br />
<b>Destapando el recuerdo inhibido </b><br />
<br />
Las evidencias sobre la existencia de antimemorias hasta ahora solo nos habían llegado de experimentos con animales, en los que se grabó directamente el interior del cerebro de estos con electrodos. Como este tipo de experimentos no puede hacerse con humanos, hasta la fecha no existían pruebas de antimemoria en nuestra especie.<br />
<br />
Pero los investigadores de Oxford y UCL han ideado un ingenioso método para determinar si la memoria humana funciona de esta forma. Lo explican en un artículo recientemente publicado en la revista Neuron,<br />
<br />
Ellos ya han probado este método: pidieron a una serie de personas que aprendieran una tarea para crear en ellas un nuevo recuerdo. Unas horas después de este aprendizaje, exploraron los cerebros de dichas personas usando una tecnología poco invasiva: la resonancia magnética funcional.<br />
<br />
Entonces no hallaron ningún rastro (eléctrico) de la formación del recuerdo, pues la antimemoria ya había hecho su efecto. Después aplicaron un flujo débil de electricidad en el área del cerebro donde se había formado la memoria y la antimemoria (para esto usaron otra técnica segura llamada 'Estimulación de Corriente Directa Transcraneal'), que les permitió reducir la actividad cerebral inhibitoria en esta área -interrumpir la antimemoria inhibitoria-.<br />
<br />
Esto reveló la ‘huella’ de actividad eléctrica neuronal correspondiente al recuerdo oculto. En otras palabras, reducir la antimemoria permitió hacer resurgir la huella del recuerdo, inhibido en primer lugar por dicha antimemoria.<br />
<br />
<b>Implicaciones</b><br />
<br />
Así que parece que en los seres humanos, como en los animales, las antimemorias también resultan críticas para evitar una potencialmente peligrosa acumulación de excitación eléctrica en el cerebro.<br />
<br />
Se cree además que las antimemorias podrían desempeñar un papel importante en la detención de la activación espontánea de recuerdos que subyace a la confusión y a ciertos problemas mentales graves.<br />
<br />
En última instancia, según han señalado algunos medios, el descubrimiento de antimemorias podría ser tan importante para la neurología como lo fue para la física el pasado siglo el descubrimiento de la antimateria. El tiempo lo dirá.<br />
<br />
Tomado de: <a href="http://www.tendencias21.net/De-la-antimateria-a-la-antimemoria-Nueva-teoria-sobre-la-formacion-de-recuerdos_a42377.html">http://www.tendencias21.net/De-la-antimateria-a-la-antimemoria-Nueva-teoria-sobre-la-formacion-de-recuerdos_a42377.html</a><br />
<br />
H.C. Barron. , T.P. Vogels, U.E. Emir, T.R. Makin, J. O’Shea, S. Clare, S. Jbabdi, R.J. Dolan, T.E.J. Behrens. Unmasking Latent Inhibitory Connections in Human Cortex to Reveal Dormant Cortical Memories. Neuron (2016). DOI: 10.1016/j.neuron.2016.02.031.Andrea Melissa Mora Umañahttp://www.blogger.com/profile/08632068563246917964noreply@blogger.com0